30 ago 2012

Reconocimiento a la Biblio

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En este año de 2012 la Aica (Asociación de Industria y Comercio y a fines de Villa Maipú) y la Mutual universitaria de San Martin nos han distinguido entregando un diploma a nuestra Directoria Prof. Lourdes Siman y a nuestra trayectoria de servicio comunitario




También debemos agradecer la donación de un reproductor para la sala de audiolectura



Estudiantes de psicología en la Biblio

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Nos acercamos a la Biblioteca Popular y Parlante “Nuevo Ser” con el propósito de realizar un trabajo de campo de carácter obligatorio en un contexto de evaluación dentro de la materia “Psicología Institucional” del ciclo de formación profesional de nuestra carrera, Psicología, de la Universidad de Buenos Aires.
Con una estrategia de trabajo a seguir, realizamos entrevistas a distintos miembros de la organización y participamos de una de las actividades que lleva a cabo la biblioteca, que nos permitió emprender un recorrido por la esencia de la misma.
Nuestra hoja de ruta sufrió grandes cambios, y nuestros saberes previos se modificaron al entrar en contacto con todo lo que la biblioteca propone: pensando en los lineamientos institucionales, armando posibles intervenciones en los mismos. Fue, sin embargo, la misma biblioteca la que nos encaminó en una nueva construcción conjunta de saberes, la que compartió su luz con nosotros y nos abrió un abanico de nuevas perspectivas que hacen a nuestra formación como profesionales de la salud.
El encuentro con este proyecto, que ya hace varios años se viene desarrollando en San Martín, nos permitió reconocer elementos de complejidad significativa, que hacen de la biblioteca un verdadero espacio de rehabilitación e inclusión. Espacio que posibilita el desarrollo no solamente subjetivo y social de las personas, sino que enriquece al barrio en el cual se ubica, por el sólo hecho de abrir sus puertas a los vecinos e interesados, y extenderse más allá de sus límites físicos reales, ingresando de manera directa e indirecta en escuelas, universidades y organizaciones de salud y rehabilitación, con talleres, charlas, proyectos (talleres de ajedrez, computación especial, teatro, audiolectura, braille, entre otros).
La biblioteca tiene incontables virtudes. Su organización sobrevive gracias al esfuerzo de algunas personas, que interesadas en formar parte de ella, aportan su granito de arena a la causa. Pero no se trata sólo del esfuerzo y la sumatoria de voluntades, más allá de que éste resulte el motor de la institución. Tanto la directora, los profesores y encargados de las diferentes actividades, como los protagonistas de las mismas, se sostienen sobre ideas y nociones fuertemente fundamentadas y equilibradas. No es un mero  proyecto utópico, sino que, como agentes conscientes del material con el que cuentan, saben a qué apuntar, qué exigir y qué rehusar. La biblioteca toma conceptos a los cuales transforma, re-inventa, reformula, le da nuevos sentidos y los convierte en pilares de su accionar.
En el centro de la escena aparece la comunicación con el otro, el aprendizaje con el otro, el crecimiento con el otro, la inclusión, la potencialización de las capacidades, la accesibilidad a la educación, la re-habilitación. Cada uno de los integrantes de la biblioteca se ha apropiado de estas nociones y se compromete en el cotidiano a sostenerlas más allá de las vicisitudes que se presentan, que son muchas
(económicas por sobre todas las cosas) pero que se desdibujan en el instante en que la biblioteca como institución se pone en acción, cuando cada uno de sus integrantes y participantes adoptan un posición responsable y activa sobre sus vidas y las de los que los rodean, desplegando sus múltiples capacidades.
La biblioteca abre caminos, genera condiciones para que algo acontezca, para que advengan múltiples y diversas posibilidades de ser, para que la accesibilidad a la cultura produzca una verdadera integración.
Destacamos a su directora, Lourdes Siman, cuya sensibilidad y convicción son admirables. Su historia personal conmueve, y es esa vivencia concreta la inspiradora de su gestión.
Agradecemos la posibilidad que nos dio la biblioteca para desarrollar nuestro trabajo de campo, pero sobre todo, agradecemos los aportes valiosos que la misma, por el sólo hecho de existir y compartir sus experiencias con nosotros, hicieron a nuestra formación.
Como estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, apoyamos este proyecto transformador, creador de nuevas realidades. “Nuevo ser” es un espacio donde el desenvolvimiento subjetivo y social es un hecho concreto y maravilloso.
Frente a las exigencias que el mundo contemporáneo impone, contactar con “Nuevo ser” abre la mente y el corazón. Invitamos a todos a crecer ayudando a crecer a “Nuevo ser”.


Fasciolo, María Paula
Macías, Gaspar




23 ago 2012

¡¡Gracias CONABIP!!

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¡¡Gracias CONABIP!!

Por ayudarnos mediante el programa de lectura en lugares no tradicionales, con un dinero para publicidad y propaganda.
CAMARA SAMSUNG


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FOLLETOS



21 ago 2012

La Biblioteca y su sala de audiolectura-1

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Una voz amiga nos cuenta cuentos, novelas, relatos, historias y nos hace compartir la lectura en una transferencia en la que lector y lector oyente tienen un puente en común que es el libro abierto para ambos.
Joaquin, Alan y Mirtha compartiendo su lectura con los lectores solidarios que grabaron estos libros.








La Biblioteca y su sala de audiolectura-2

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Nuestra sala de lectoescritura braille

Allí los puntos, las letras el tintineo de la maquina y la lectura y la escritura y los libros y el acercamiento al mundo real o imaginario llega a través de la literatura braille.
 Omar, Matias y Nicolas disfrutan de este contacto con los puntos que son puente hacia la literatura y al mensaje de los autores, para nosotros un espacio especial.



7 ago 2012

Nuestro taller de audiolectura en la Biblioteca Nuevo Ser

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El taller de audiolectura de la biblioteca Nuevo Ser es  un espacio donde trabajar la creatividad, la expresión; la lectura , la comprensión y el diálogo van de la mano. Los lectores oyentes son los protagonistas: la lectura es casi un pretexto y los lectores son los que transfieren el texto y coordinan la participación.
Participá de nuestros talleres de audiolectura



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19 jul 2012

GRACIAS A NUESTRO GRAN AMIGO, EL JAWS

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Nuestro programa lector de pantalla permite a personas ciegas, de baja visión, de la tercera de edad, con problemas motores y otras circunstancias acceder a las nuevas tecnologías y a las redes sociales con gran facilidad la biblio ofrece este servicio con pequeños aranceles y becas para quienes no tengan medios.




El manejo de la informática es imprescindible para las interrelaciones sociales y la integración comunitaria y familiar.

Dia del Amigo

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La Familia de la Biblioteca Nuevo Ser le desea feliz dia del amigo a todos...






UN AMIGO ES UNA LUZ....

14 jul 2012

Mario: hasta luego y gracias

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Fuente de la imagen:http://meditacionesenelmarrojo.blogspot.com.ar/2009/04/un-puente-de-luz-sobre-la-tierra.html


Queremos compartir con quienes nos leen una noticia triste pero que involucra a alguien en cuyo homenaje tenemos que seguir haciendo un mundo mejor, cada uno desde donde le toque. Hace unas semanas falleció Mario, el esposo de Lourdes, fundadora de la Biblioteca junto con Dionisio, que también nos dejó, hace ya unos años.
Mario va a estar en los corazones de todos: por su calidez, su capacidad de acogida, por su amor de esposo y de padre, por el orgullo que le ensanchaba el pecho cada vez que hablaba de sus hijas, por las lamparitas, enchufes y demás lugares  de la Biblio que tienen la marca de sus arreglos, por su humildad, por su buen humor...es llamativo que tenemos pocas, casi ninguna foto de Mario en la Biblioteca, porque él decía que había venido para ayudar, no para salir en una foto, así que había que pescarlo medio a regañadientes =). Ya veremos si aparece alguna y la subimos. Por todo lo dicho y por tanto más que está en los corazones de quienes tuvimos la suerte de conocerlo, gracias, Mario, y hasta luego.

25 may 2012

La Biblioteca Nuevo Ser te cuenta: dos relatos

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Dos relatos producidos por los talleristas de la biblioteca a partir de un fragmento de un poema de Neruda, sobre el que trabajamos diversos aspectos, y al final, tomamos un par de versos sugerentes: los talleristas, en grupos construyeron estas historias, tomaron la palabra para expresarse y queremos compartirlo con ustedes.

DESEOS DETRÁS DE LAS VENTANAS



fuente de la imagen: http://microbitacora.blogspot.com.ar/2010/09/tras-estas-paredes.html

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Oscar quería probarse para jugar en San Lorenzo. Pero justo por esa época de pibe, se vio entrampado en un laberinto: en los colegios comunes, le decían que no lo podían recibir porque su capacidad visual estaba tan disminuida que debería asistir a un colegio para ciegos. Y en los colegios para ciegos, le señalaban que con el resto de visión que tenía, debería asistir a la escuela común. Así, el tiempo fue pasando y a Oscar,  la burocracia y la ineptitud de las instituciones no le permitió completar cuando correspondía sus estudios. Debido a sus problemas de vista, tampoco pudo ser lo de jugar al fútbol profesionalmente.
Ahora, sus momentos más alegres son cuando, detrás de la ventana, mira el paisaje y escucha por la radio jugar al club de sus amores, San Lorenzo. Y los cuervos tienen ahí un hincha de alma, que con toda su pasión, desde su casa, los alienta sintiéndose un jugador más.
Enfrente, vivía Jaime... Cuando se fue quedando ciego, no se le ocurría qué hacer, cómo desarrollar sus capacidades, ahora que no veía. Alguien le habló de un taller de pintura. Muchos se preguntaban y le preguntaban "¿Pintar?...¿Un ciego? Pero...¿y cómo hace?". En el caso de Jaime,  lo primero que hizo fue intentarlo, acercarse, preguntar, averiguar y superar todas las barreras que la sociedad le pone a un discapacitado: todas, desde los prejuicios y la ignorancia hasta la mala fe, el incumplimiento de las leyes sobre discapacidad. Y un día se animó, y se empezó a acercar a bibliotecas, a talleres, a sentir la fuerza de juntarse con otros para ser un par, un igual, un semejante, y no alguien marginado por la sociedad. Después de muchos años de práctica y de disfrute, hoy, Jaime es un pintor reconocido, que ya supo varias veces, por los comentarios de los visitantes, que "Che, Jaime, ¿sabés que ahí hay una pintura tuya? Buenísima, de verdad, te felicito."; o "¿Y ese paisaje, cómo se te ocurrió?"; o "¿En qué te inspiraste para pintar a este personaje". Y Jaime toma la palabra, habla, se expresa. Todo esto, porque se animó a saltar todos los "no se puede" que la sociedad le pone a un discapacitado. Y ahora, cuando se pone detrás de la ventana de su cocina a escuchar los ruidos de afuera, también se deja llevar por esa fuerza de vida, cuando se acuerda de todo lo que pensaba que no podía y...sí, pudo eso y va a seguir pudiendo mucho más.
Y nadie lo ve, pero entre esas dos ventanas de esas dos casas que están tan cerca, hay un puente, un puente como de arco iris, por donde caminan los que se animan a rechazar los "Noooo, vos no podés.". Quizás algún día, Oscar y Jaime se encuentren mateando juntos y animándose mutuamente a seguir. Y todavía mejor, quizás animen a otros a seguir...
Ah, quizás se estén preguntando ¿cómo hace un ciego para pintar...? Eso se lo dejamos a ustedes, queridos lectores...ya que leemos tantas pavadas en Internet, ¿por qué no buscar cómo pueden hacer los ciegos para pintar...?


EL JEFE DE OJOS TURBIOS





Sabíamos que el jefe era hombre de fortuna. También sabíamos que circulaban algunos rumores acerca de cómo había logrado su fortuna...una madre fallecida en un dudoso accidente doméstico, que le dejó una formidable herencia cuando todavía el hijo era muy joven, un divorcio convenientemente pensado para quedarse con casas compradas con la fortuna de su esposa, unas irregularidades financieras en la empresa, sin que nadie nunca lo hubiera podido pescar, pero de las que salió mal parado un honesto contador que todavía purgaba condena..en fin, eso y la manera de tratarnos a sus empleados: hacia adentro, malhumor, humillación, violencia verbal y psicológica; hacia afuera, se deshacía en elogios. Nuestro jefe no tenía turbios solamente los ojos...
Un día nos sorprendió: llegó de buen humor. "Claro", pensamos, "se viene una auditoría, se quiere hacer el simpático para que no abramos la boca sobre sus...irregularidades". Se paró en medio de la oficina y nos soltó un discurso sobre el compartir y la solidaridad y que él sabía que no siempre nos había tratado como merecíamos, blabla, pero que había reflexionado y que a partir de entonces, quería ser otra persona...un jefe pero un jefe amistoso. Y para inaugurar ese tiempo, nos invitaba a todos a pasar todo un día en su quintita en una isla del Tigre que se había comprado porque siempre había soñado con eso, y a la cual, en honor a su santa madre muerta en un triste incidente que prefería no recordar, había bautizado "Gracias a la vieja"..
Se venía un fin de semana largo y la propuesta era tentadora; aparte, menos motivos para rechazar la oferta, si después descansábamos un lunes feriado...y si íbamos varios, aunque su presencia siempre nos incomodara un poco, pensamos que la podíamos pasar bien...aire libre, nadar, jugar al fútbol, asado...y además, ¿qué pasaría si todos le decíamos que no, ahora que no había nada para objetar en su conducta...?
Algunos por miedo, otros convencidos, otros por la presión grupal, fuimos aceptando.
Y allá fuimos, un sábado a las 6 de las mañana nos hizo estar a los 7 de la oficina al borde de la Panamericana porque iba a tener la gentileza de llevarnos él mismo en auto hasta el muelle donde tomaríamos la balsa que nos cruzaría a su quinta, "Gracias a la vieja".
Llegamos al muelle, él se saludó con algunos del lugar que lo conocían, y empezó la aventura. La desventura, tendríamos que decir...porque desde la orilla le preguntábamos "Jefe, ¿dónde está la quinta?" Y él, muy dueño de la situación, "Un poco de paciencia, estamos ahí nomás". Pero la verdad, ahí nomás no veíamos nada.
Al final, la balsa atracó en un muelle precario, todo tambaleante, y el jefe abrió una enorme mochila que nos tenía intrigados...de construcción para humanos, ni rastros...Entonces, nos anunció que para fomentar el espíritu de equipo, y para reforzar el sentido de pertenencia a la empresa, y para que no olvidáramos que la recompensa se consigue después de un esfuerzo, repartió a cada empleado un machete, o un hacha, o una pequeña sierra, y nos dijo:
-Muchachos, se ve que el pastito ha crecido un poco (estábamos hasta las orejas de pasto y no veíamos ni casa ni quinta ni rancho ni nada parecido...), así que antes de poder entrar a la casa, hay que desmalezar un poquito...yo me quedo acá, que conozco el terreno, y los voy dirigiendo. Vayan, vayan empezando que yo arranco con el asado.
Entonces.preparó una parrillita, hizo un fuego, y trajo unas porciones de asado que puso a cocinar. Y mientras decía "Muchachos, miren lo que les espera cuando terminen", empezó a cuidar el fuego. Como nos habíamos quedado estupefactos, nos dijo "¿Y? Vayan, vayan, van a ver lo bien que se van a sentir después de un ratito de ejercicio".
Y como recordamos su lado oscuro, nos dijimos "Mejor vamos, a ver si este chiflado tiene pensado algo peor si nos negamos". Y allá fuimos, cada uno con su machete, su hacha, a desmalezar el camino, entre pinchos como agujas, abrojos, mosquitos como misiles, jejenes y avispas...
Para cuando terminamos, ya anochecido, del asado no quedaba ni el recuerdo. Nos habíamos adentrado mucho en la maleza y habíamos perdido la cuenta de las horas. El jefe nos dijo que mientras trabajábamos, había pasado un vagabundo y le había dado casi todo, porque a él lo conmovía tanto la desgracia ajena...todos sospechamos otra mentira más, y que el resto del asado estaba bien guardado en un paquete para seguir disfrutándolo en soledad, pero no dábamos más, solamente queríamos volver a la civilización.
Ya oscurecía, y como todos los empleados estaban hartos ya, no aceptaron la gentil invitación del jefe que les ofrecía, en un cacharro mugriento, "Muchachos, un poco de agua, eh? Se la merecen después de tanto trabajo. Y vamos, vamos, vamos que anuncian crecida y se nos va la última lancha". 
Cuando subieron a la lancha, el jefe estaba sentado de espaldas a su quinta. Al bajar en el muelle, en la otra orilla, algunos que lo conocían, lo saludaron y le dijeron:
-Hola, don , ¿qué anduvo haciendo hoy?
Y él, siempre haciéndose el jefe amigo, dijo: 
-Hoy quise darles una alegría a los muchachos así que nos vinimos a comer un asadito, y bueh...,me dieron una manito para despejar un poco el frente de la quinta, vio, que ya tapaba la casa...
Y uno lo interrumpió para decirle, mientras miraba a la orilla de donde veníamos:
-¿Qué quinta , don?
-Esa, esa que ahí ve, todo despejado el frente -y señaló enfrente, pero empezaba a palidecer...
-Pero, ¡don ! Esa es la quinta de su vecino!, ¿¿cómo no se dio cuenta?? Son varias las casas que ya no se ven por la maleza, ahora queda más linda la otra orilla, con esa hermosa quinta que se ve desde acá...pero que no es la suya, seguro como que dos más dos son cuatro...si quiere, mire a la derecha y vea...bueno, no, no va a poder ver, va a tener que volver porque su quinta sigue tragada por la selva como hace meses...aunque, si es tan buen jefe como dice, seguro los muchachos no van a tener problema en acompañarlo, un error lo tiene cualquiera. 
Los empleados bajamos la cabeza, como si lamentáramos profundamente la confusión, mientras por dentro, estallábamos en carcajadas...habíamos trabajado como burros, sí, pero nada nos quitaría el placer de tener una anécdota para contar que confirmaba que tenían un jefe, además de turbio, bastante estúpido. Y que, ahora, se veía obligado a hacernos de chofer un rato, en el incómodo silencio que envuelve a quienes se ven descubiertos en su mentira y no tienen modo de arreglarlo...



11 may 2012

Taller de audiolectura en la Biblioteca Nuevo Ser: están invitados

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Fuente de la imagen: http://browse.deviantart.com/?q=leer&order=9&offset=24#/d4cgxmm

Hola a todos. Les contamos que este jueves 24 de mayo tendremos un encuentro de audiolectura de 15.30 a 17.30 en la Biblioteca....tomamos prestada la imagen de una campaña de nuestros hermanos chilenos para animarnos a conocer o a recuperar el amor por la lectura. El taller está abierto a todos, especialmente a personas con discapacidad visual. El objetivo no es hacer crítica literaria ni ver cuál interpretación es la correcta ni discutir de manera erudita; es, simplemente, hacer de la lectura, guiada por un coordinador, un espacio de encuentro, de viaje hacia nuestro interior, de descubrimiento de posibilidades, de capacidades dormidas, de sorprendernos con lo que somos capaces de sentir y de pensar a partir de la voz de otro...y de compartirlo, de expresarnos, con lo cual salimos todos ganando. A los que puedan venir, los esperamos, y a los que no, les deseamos que busquen siempre contactarse con la lectura y difundirla.



2 abr 2012

El servicio de la audiolectura: leer con otro y leer bien.

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Hola...acá estamos de vuelta, esta vez con algunas cuestiones fruto de la experiencia de los lectores solidarios y de los lectores socios de nuestra biblioteca, que seguramente muchos que visitan el blog habrán experimentado. Un aspecto importante cuando "queremos ayudar" es asegurarnos de que le vamos a dar al otro la ayuda que necesita y no la que a nosotros nos parece. Por eso, les alcanzamos esta listita de cuestiones obvias pero que si no se tienen en cuenta, provocan dificultades a nuestros lectores, cuestiones evitables con un poco de organización:

1) ¿Qué soportes de audiolibro tiene la biblioteca, en qué formatos y en qué aparato se pueden reproducir?: es una información fundamental para darles a los lectores que piden o van a buscar el material. Si el lector llama preguntando si está tal o cual audiolibro, además de decirle "si" o "no", hay que informarle en qué soporte lo tiene la biblioteca, y de qué debe disponer él para leerlo:

  • casetes: entonces, el lector deberá disponer de un reproductor de casetes, tanto tipo periodista (primera imagen) como clásico (segunda imagen). Si bien hace tiempo se dejó de usar en general la grabación en casetes, para muchos lectores sigue siendo todavía la única opción. Muchas bibliotecas no pudieron encarar todavía , por falta de recursos,  el proceso de digitalización de los casetes, de modo que siguen siendo una opción utilizada. A veces es el tipo de reproductor que tiene el lector, a veces es la biblioteca y no el lector quien dispone de un reproductor de casetes: puede ser una ocasión para que el lector se acerque a la biblioteca y lea allí el audiolibro, e ir trabando vínculos desde nuestro servicio, haciéndonos conocer, etc. 















Fuente de la imagen: http://www.tabaqueriamarcyl.com.ar/audiograbadores.html















Fuente de la imagen: http://blogsdelagente.com/aquellosviejos8bits/2008/05/



  • discos compactos que pueden contener:

-archivos de audio wav., los que son grabados como "archivo de audio", o "cd de audio" en los programas de grabación: entonces, se pueden reproducir en reproductores de cd  y el lector deberá disponer de un reproductor de CD portátil:













Fuente de la imagen: http://www.decineon.com/sistemas-completos/memorex-mp3851sp-wh-reproductor-cd-con-radio-am-fm-tipo-boombox.html

o de una computadora con compactera y programas para reproducir audio (por defecto, la mayoría de las computadoras lo traen):
















Fuente de la imagen :http://sonialaincondicional.blogspot.com.ar/2011/06/cuida-tu-vista-frente-una-pc.html


-archivos de audio en mp3: el lector deberá disponer de reproductor de cd que diga expresamente que lee archivos MP3, lo cual suele figurar tanto en el envase original como en algún lugar del mismo aparato (además, por defecto, también leen los .wav, es decir, los "comunes" de audio que fueron los primeros en usarse):













Fuente de la imagen: http://www.stromberg-carlson.com.ar/productos/audio/BB003A.php


o computadora con compactera, como la imagen anterior de la PC



  • archivos en .wav o mp3 alojados no en casetes ni en cds sino en las computadoras de la biblioteca, o en otros dispositivos como
- pen drives:






















-reproductores de MP3 o similares (considerar que en general funcionan con pilas, por lo cual tanto a la biblioteca como a los lectores les significa un gasto importante en ellas, así como la cuestión del daño ecológico...).















-o en un disco rígido portátil (es una muy buena inversión para evitar la saturación de los discos rígidos fijos de las computadoras):














Fuente de la imagen: http://isogadgets.com/tag/dispositivo/page/14/


Entonces, la pregunta central, una vez aclarado en qué dispositivos tiene los audiolibros la biblioteca es preguntarle al lector:


¿Qué soporte tiene para leer, dicho de otro modo:¿en qué dispositivo va a leer el audiolibro ? 
¿Qué tiene la biblioteca y qué necesita traer el lector para acceder al audiolibro? 
Por ejemplo, si el lector tiene un dispositivo portátil con pilas, deberá asegurarse de que estas están cargadas y de traer el cable que conecte su dispositivo a la PC de la biblioteca. A su vez, la biblioteca deberá cerciorarse de que el dispositivo en que tiene el audiolibro (la computadora, por ejemplo), tiene un puerto USB en condiciones o lo que sea necesario para que el lector conecte su aparato a la PC.
Finalmente, de más está decir que lo ideal es que, si el lector no dispone de aparatos adecuados a la reproducción del libro que quiere leer, la biblioteca tenga un sector en el que, precisamente, pueda leer el libro, hacer vínculos, compartir con otros lectores, etc. Normalmente, esto implica la provisión de auriculares o el pedido de que el lector traiga unos.

-¿Qué tipo de texto vamos a grabar? De eso depende que sea conveniente:


  • grabarlo en una sola pista o track.
  • dividirlo en pistas de aprox. 22 minutos, 25, de modo que si las tenemos que pasar a un cd de audio común, alcance el espacio (los cds comunes suelen tener espacio para 80 minutos pero hay que prever en el primer cd que estará el crédito de la biblioteca, la lectura de tapa y contratapa, etc., de modo que para el primer cd sería conveniente usar 3 pistas de 20' aproximadamente).

Recordar las cuestiones técnicas para grabar, en http://es.scribd.com/doc/46111066/instructivo-lectores-solidarios, diapositivas 6, 7 y 8; es fundamental hacer una prueba de un par de minutos. Si no, corremos el riesgo de perder media hora porque había algún fallo en el programa o en el micrófono que impidió la grabación. Al terminar, también es fundamental revisar si se grabó bien y si los archivos quedaron numerados correctamente.

¿Cd R o Cd RW? La diferencia es que los R no se pueden volver a grabar mientras los RW, sí. La ventaja de los R es que casi el 100% de los reproductores de CDs los leen, mientras que a los RW no todos los reconocen. Con las computadoras, no hay problemas, todas identifican todos, pero si el lector tiene un reproductor de CD, lo más seguro es tener el texto grabado un CD R, no RW.
Siempre es conveniente guardar los archivos en una carpeta con el nombre de la obra y las pistas numeradas 000_nombrepista, 001_nombrepista y así, porque facilitamos su búsqueda cuando la necesitemos y además,  es también recomendable guardar los archivos tanto como "wav." como "mp3.", de modo de poder servirles a distintos lectores con distintas posibilidades. El programa Audacity, al terminar la grabación, permite "exportar" y ofrece opciones de las cuales las dos más importantes para nosotros son: "mp3" y "wav." para dispositivos móviles" (los archivos de audio que lee cualquier reproductor de CD). Se puede terminar la grabación, "exportar como mp3" y luego, volver a la grabación y volver a "exportar", esta vez como "wav para dispositivos móviles".

¿Textos de ficción?
 - Novelas de 300 páginas: no es una buena idea grabar una sola pista de horas y horas de duración: provocamos que el lector deba o escuchar diez horas seguidas o que deba leer cada vez desde el inicio hasta llegar a la página donde dejó. Tengamos presente además que si además lee en un reproductor con pilas, el costo en pilas, y el costo ecológico, hacen muy inconveniente que cada vez que quiera leer donde dejó, deba poner "adelantar" hasta encontrar la página que quiere.

¿Volúmenes de cuentos y de poesía?:
Para los cuentos, es conveniente grabarlos en una sola pista.
En el caso de los poemas, podemos grabar respetando la división del libro o por poema.

¿Textos de estudio?

  • Sin guías de estudio ni preguntas, puro texto: es razonable usar criterio de capítulos y subtítulos, y respecto de la extensión, lo mismo que las novelas: si un capítulo tiene 15 páginas, lo podemos grabar en una sola pista; si tiene 140, dividámoslo según los subtítulos, unidades u otras divisiones que ya traiga el texto.
  • Con guías de estudio sin respuestas provistas por el texto: pongámonos en el lugar de quien, por la razón que sea, no puede leer el texto en papel, pero tiene que estudiar con la ayuda de las preguntas y luego  va a ser examinado.

¿Qué nos pasaría si nos leyeran un capítulo de Historia de 40 páginas y sólo al final nos leyeran las preguntas...? Si están solo al final, puede suceder que debamos volver a escuchar toda la pista cada vez que queramos resolver una pregunta...y así con cada una.
En estos casos, lo conveniente es decir "Nota del lector: las preguntas que están al final del capítulo /unidad se leerán primero para que el lector pueda enfocarse en esos temas al leer y se releerán al final para facilitar su comprensión. Fin de la nota del lector" Así, cuando el lector del capítulo de Historia comienza a leerlo, ya sabe a qué prestarle atención, ya puede enfocarse en los temas de las preguntas que, como estarán al principio de la pista, puede repetir cuantas veces quiera para cerciorarse de retener al menos algunos centros de interés.

  • Con guías de estudio con respuestas provistas por el texto: igual que en el punto anterior, sólo que agregamos, al final de la pista, cuando ya leímos por segunda vez las preguntas, algo como esto: "Nota del lector: a continuación, se ofrecen las soluciones a las preguntas. Le proponemos que no las lea antes de haberlas respondido con lo que pudo leer hasta el momento y que sí las lea para comparar sus propias respuestas con las de este texto y corregir lo que necesite."

-El volumen de audición:
El siguiente programa es freeware y funciona muy bien para subir el volumen de los archivos. Por defecto, los pone en 89 decibeles, pero de todos modos, se puede poner otro número en el cuadro correspondiente: la interfaz es muy fácil de usar y de instalar. Siempre es preferible que suene alto por defecto y el lector lo pueda bajar y no que poniéndolo al máximo volumen resulte casi inaudible para el lector...
http://mp3gain.softonic.com/. Para modificar el volumen de los archivos MP3, se los arrastra y se les aplica "modificar ganancia" o su similar en inglés, entre las primeras opciones tipo "modify gain" y luego "apply track gain" o similar, y se comienza clickeando en la tercera pestaña comenzando por la izquierda; es muy intuitivo, y nos damos cuenta de si se modificó o no el volumen volviendo a escuchar el archivo: la diferencia en notoria, y si hay alguna dificultad en el proceso, el mismo programa nos alerta y ayuda. Aquí, la interfaz del programa cuando ya lo instalamos y le arrastramos los archivos a los que queremos unificarles el volumen (vean el 89 por defecto: el usuario lo puede subir o bajar):



















-La portada del cd y los nombres de los archivos:
Es importante poner con marcador indeleble en la cara del CD que queda hacia arriba el nombre de la biblioteca, el de la obra, el género si es posible y el tipo de archivo (wav., mp3., porque eso facilita la labor del bibliotecario y evita equivocaciones como darle un cd grabado con archivos mp3 a alguien que sólo tiene un reproductor de CD del año 2003, que probablemente no lea esos archivos) y si la obra consta de más de un cd, un indicador del tipo 1/3, 2/3 y 3/3: eso facilita que al llevarse y al devolver el material se pueda constatar que va y vuelve completo.

-Finalmente, para que nuestro servicio sea cálido y eficaz, ocupémonos de probar antes el material que entregamos: según las bibliotecas, pueden perderse discos, cassettes, no estar completos los archivos mp3 o haberse grabado mal y es deseable  que si alguien vino con la expectativa, la necesidad, el deseo, de leer un texto, venga una sola vez y se lo pueda llevar y disfrutarlo. Lleva unos segundos y forma parte de un servicio amable a la vez que eficiente.
Siempre es fundamental el ida y vuelta con los lectores: de ellos aprenderemos seguramente mucho, a partir de la experiencia que hayan tenido con sus lecturas (volumen adecuado o no, interferencias en la grabación, textos incompletos, partes leídas muy rápidamente, pistas excesivamente largas con la consiguiente dificultad de encontrar el punto donde dejaron la lectura, diversas dificultades con los textos de estudio ya mencionadas, etc.)


Esperando que a algunos les sea de utilidad, así como aportes que otros tengan para hacer desde sus experiencias, los dejamos con una frase que conjuga cerebro y corazón:

SI QUEREMOS UN MUNDO DE PAZ Y DE JUSTICIA, HABRÁ QUE PONER DECIDIDAMENTE LA INTELIGENCIA AL SERVICIO DEL AMOR.


 (Antoine de Saint-Exupéry, 1900-1944, autor de El principito, entre otros textos).

26 feb 2012

El poder de la lectura: "Los recursos culturales son tan vitales como el agua" (M. Petit)

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Estuvimos trabajando con un libro muy interesante:

























La autora es una especialista en promoción y análisis de la lectura en contextos no escolares. Les dejamos, para que piensen, para que sientan, para que compartan con otros, un fragmento de una entrevista a la autora, que tomamos del sitio :http://imaginaria.com.ar/22/3/michele-petit.htm, muy recomendable por otro lado para todos quienes nos interesamos por la lectura, en toda su amplitud (el rojo final de la entrevista es nuestro).
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Durante su última visita a nuestro país en 2006, invitada por la Biblioteca Nacional de Maestros del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, pronunció tres conferencias. Entre ellas, la titulada "Lo mío, lo tomo siempre de otras manos", fue pronunciada en el encuentro Arte y Cultura organizado por el Plan Nacional de Lectura y la Biblioteca Nacional de Maestros. A propósito de este trabajo en el contexto de su obra, le solicitamos mantener con ella un diálogo a la manera de una entrevista. La realidad es que no nos vimos, ni nos entre-vimos. El diálogo que van a leer tuvo lugar en forma epistolar, por medio del correo electrónico. Fue un ejercicio de lectura y escritura.
Michèle: Pensé en armar un cuestionario, ese que amablemente aceptaste responder, pero después me dije que, frente a un cuestionario, nadie puede sentirse demasiado libre. Será que me cansé de ver cómo los famosos "cuestionarios" les aplastan las plumas de volar a las personas en edad escolar. Entonces tomo ideas que, al leerte y escucharte, me quedaron resonando, y te las devuelvo con algúncomentario. Como una invitación al diálogo.
—Te reconozco como una lectora feliz que sale en busca de lo que hace felices a los lectores… y lo convierte en objeto de estudio. Tus investigaciones te mostraron que leer hace hablar. Me quedo pensando en la abundancia de "lectores ocultos", como los llama María Inés Bogomolny(1)Ella habla de lectores en soledad, que no comparten, que no comentan lo que leen hasta que se abre un espacio propicio…
—Uno puede ser un lector "oculto", como decís, por diferentes motivos: porque uno está jubiloso de leer solo, feliz con esta soledad tan poblada, con estos espacios íntimos que ha conquistado, a veces luchando fuertemente contra sus seres cercanos, en donde no quiere rendirle cuentas a nadie de lo que le pasa leyendo. O uno puede ser un lector oculto porque no encontró a nadie dispuesto a escucharle —de manera no intrusiva—, a intercambiar con él.
Lo que dicen muchos mediadores que arman talleres de lectura en "espacios en crisis", es que leer hace hablar a los niños, a los adolescentes, o a los padres con sus hijos. A menudo hace que en el interior de un grupo circulen muchas cosas, y que las personas entren más en relación unas con otras. A partir de los textos leídos, debaten gran cantidad de temas.
—Eso es bien interesante porque da permiso para desembocar en temas diversos a partir de un texto leído en grupo. Hablo de que "da permiso" porque tal vez siga habiendo mediadores que teman irse del tema o salirse de lo planificado.
Michèle, los dos años que viviste en Latinoamérica, en tu adolescencia, parecen haberte predispuesto a cruzar el Atlántico con entusiasmo. Después de los dos libros que recogen tu trabajo con jóvenes lectores (2), ahora tu mirada se ha dirigido justamente a los mediadores. Les has pedido que te acerquen sus experiencias. Es interesante porque, muchos de esos mediadores, lectores de tus libros, están atentos a las líneas que viene marcando tu investigación...
—Sí, para mí ha sido muy fuerte, muy emocionante el hecho de descubrir que mucha gente se refería a mi trabajo. También me procura un sentimiento de responsabilidad. Actualmente, estoy trabajando en un libro relativo a la lectura en contextos de crisis, que efectivamente se refiere a muchas experiencias latinoamericanas. También es un homenaje a los mediadores de los países del Sur, de los cuales nunca se habla en Europa, y que luchan sin economizar sus fuerzas, porque están convencidos de que los recursos culturales, lingüísticos, poéticos, son tan vitales como el agua.



















Foto: http://imaginaria.com.ar/22/3/michele-petit.htm